<<
>>

ФРЕЙДИЗМ I НЕОФРЕЙДИЗМ

Принципово іншу від філософів-технократів спробу повернення людству втра­ченого сенсу існування в промислово прогресуючому суспільстві за умов відчужен­ня і культурної дисгармонії зробив ще один видатний представник соціальної філо­софії ХХст.

- австрійський невропатолог, психіатр, психолог, професор Віденсько­го університету, засновник системи психоаналізу 3.Фрейд. Фрейдіанську лінію фі­лософських роздумів про сутність соціального, місце й роль його індивідуальних носіїв та стосунків між ними розвивали такі відомі послідовники, як А.Адлер і К.Юнг, О.Ранк і Е.Фромм, Г.Салліван і К.Харні. Фрейдизм постає як досить впли­вова течія соціальної філософії XXct., що потребує скрупульозного вивчення. За­значимо, що вона не має нічого спільного з горезвісним уявленням про неї як апо­логію сексу та статевої розбещеності. Це - надзвичайно серйозне й обгрунтоване вчення, в якому чинником сексуального потягу, прихованого за покровом свідо­мості, пояснюють глибинні закономірності соціальної поведінки людей, історії й культури. 3.Фрейд здійснив своєрідний переворот у науці: він показав глибинну роль неусвідомлених особистістю прагнень, потягів, бажань, що обумовлюють її поведінку й діяльність попри всі вимоги раціональності та норми культури. Прони­каючи в підсвідомість людини, 3.Фрейд розробив методу позбавлення пацієнтів внутрішніх конфліктів, психічних травм та збуджень. Ця метода - фрейдівська тео­рія й практика зцілення душі, що отримала назву психоаналізу. В країнах Заходу вона набула величезної популярності. Багато хто із сучасників переконаний, що «психологія - це і є Фрейд», що не існує іншої науки про душу, крім фрейдизму, а проникнення в таємницю підсвідомого є «єдиною стежкою», яка виведе людство до нової соціальної гармонії та злагоди.

Зігмунд Фрейд (1856-1939) народився в невеличкому моравському містечку Фрейбурзі (нині Пришбор) в сім’ї небагатого крамаря.

Серед 8 дітей Зігмунд вирізнявся найвитонченішими здібностями і потягом до науки. Батьки створю­вали йому найсприятливіші умови для навчання. У 17 років юнак на відмінно закінчив гімназію й поступив до Віденського університету, де під керівництвом відомого європейського фізіолога Ернеста Брюке (одним із його учнів був !.Се­ченов) сформувались погляди 3.Фрейда відповідно до новітніх надбань євро­пейської й світової науки. Працюючи в клініці Й.Брайєра, 3.Фрейд вивчав такі психологічні явища, як страх, втрата чуттєвості, роздвоєння особистості, галю- цінації, спазми. Під протегуванням лікаря-практика Й.Брайєра 3.Фрейд песту­вав свою методу психоаналізу на засадах глибинних, неусвідомлених мотивів у регуляції людської поведінки. Висновки учня здивували вчителя, що не міг осяг­ти сміливий порив юнацького розуму. Сварки і розрив з Й.Брайєром знітили молодого дослідника, але не зупинили його потяг до істини. У 1900р. з’явилась книга 3.Фрейда «Тлумачення снів». Пізніше світ побачили такі його праці, як «Психопатологія буденного життя», 1901р., «Три нариси з теорії сексуальності», 1905р., «Тотем і табу», 1913р.; «Я і ВОНО», 1923р., та ін.

Лише у 1909р. до 3.Фрейда приходить визнання, це сталося після поїздки до США, де його лекції прослухали багато вчених, відомих діячів науки й куль­тури. Розповідають, що після однієї з лекцій до 3.Фрейда підійшов патріарх американської психології Вільямс Джеме. Обнявши вченого, він сказав: «За Вами майбутнє».

Психоаналітична метода й теорія 3.Фрейда потребують спеціального розгля­ду. Нас цікавить його соціальне вчення. В ньому З.Фрейд виходить з засновку про те, що свідомість людини підпорядкована її підсвідомості, змістом якої є лібідо - статевий потяг, глибинно-підсвідома психологічна енергія індивіда, що коріниться в сексуальному інстинкті. Свідомість виникає із конфлікту між лібі­до й соціальним середовищем - природно-предметним і духовно-нормативним світом культури суспільства. Цей конфлікт, вважає З.Фрейд, розпочинається ще з раннього дитинства.

Він наперед визначає долю людини і в певних випадках може довести її до неврозу або душевного захворювання. Лібідо є першим і головним спонукальним мотивом діяльності людини. Він може виявлятися як в соціально-сприйнятній, так і в соціально-конфліктній формі: лібідо наштовху­ється на систему вимог, заборон, настанов культури, конфліктує з ними і без відповідної властивості людини - сублімації (трактованої 3.Фрейдом як меха­нізм психологічного захисту, що знімає напругу в ситуації конфлікту) - може привести людину і суспільство до тяжкого психологічного стану, не виключаю­чи й руйнацію психологічних структур.

Другим спонукальним мотивом діяльності є специфічний потяг людини до смерті, до знищення себе або інших - вихідна агресивність, закладена, на думку 3.Фрейда, в природі людини біологічною спонукою. Потяг до смерті - танатос - призводить до наслідків, аналогічних лібідо. Від руйнації людину можуть вря­тувати лише захисні механізми - витіснення, раціоналізація, регресії, сублімація тощо. У цьому зв’язку завдання суспільства полягає у формуванні й вдоскона­ленні таких механізмів, бо лише вони забезпечують переміщення «забороненої сексуальної (і агресивної) енергії» на несексуальні (і незлочинні) об’єкти, розряд­ження її у вигляді діяльності, прийнятної для індивіда й суспільства.

3.Фрейд обгрунтував оригінальне бачення духовного життя особистості. Структура психічного складається з ірраціонального, генетично первинного, бі- ологічно-вродженого «Воно» («ід»), посередника між вродженим і вимогами се­редовища, «Я» («его»), і джерелом моральних і релігійних почуттів, контролю­ючим і керуючим агентом «над-Я» («супер-его»). Якщо «ід» - визначене гене­тично, а «его» є продуктом індивідуального досвіду, то «супер-его» постає у вигляді продукту впливу інших людей. Воно виникає у ранньому дитинстві (ком­плекс Едіпа) і лишається практично незмінним впродовж усього життя. Дисба­ланс між трьома складовими психіки призводить до її руйнації, соціальних кон­фліктів, дестабілізації суспільних відносин.

Отже для забезпечення психологіч­но стабільного життя особистості, а разом з тим і соціально-збалансованого стану соціуму, творчого розвитку культури необхідно розібратись у таємниці підсвідомого, навести міцні мости між структурними підрозділами психіки, на­дати генетично вродженій енергії можливість реалізувати себе у вигляді й фор­мах культуротворчої діяльності.

Як бачимо, 3.Фрейд спробував осягти соціальність зовсім з іншого, ніж його попередники, боку: з боку обумовленості її притаманними людині біопсихоло- гічними спонуками - лібідо та танатос. Цю спробу не слід відкидати як несуттє­ву чи хибну. Адже і сексуальний потяг, і пристрасті агресивності чи любові у житті особистості та суспільства відіграють далеко не останню роль. Через пал­ке кохання чи нерозділену пристрасть траплялись важкі психологічні травми, коїлись злочини, велись криваві й затяжні війни, ламались людські долі. Більше того, нерідко саме через чиюсь пристрасть історія здійснювала несподіваний по­ворот, що докорінно змінював спосіб життя того чи іншого народу, його соці­альність і культуру. І все це відбувалось всупереч економічним, політичним і соціокультурним чинникам! А яких творчих висот сягає людина, окрилена пал­ким коханням і щирою відданістю, або відторгнута ними? Отже, ці чинники є також життєвими й важливими, суттєвими й дійовими, як і ті, про які йшлося у марксизмі чи екзистенціалізмі, філософії життя чи герменевтиці.

Інша справа, що детермінуючу роль біопсихологічних (як вроджених, так і набутих) чинників не слід перебільшувати. Вони саме такі, як і інші складові людського життя. 3.Фрейд обгрунтував їх роль у соціумі - в цьому полягає заслуга вченого, бо до нього на ці чинники теоретики не звертали належної ува­ги - і абсолютизував її, у чому ми вбачаємо суттєву ваду й історичну обмеже­ність його вчення.

Послідовники 3.Фрейда добре розуміли як позитивний зміст, так і обмеже­ність його вчення у зв’язку з «перебільшенням повноважень» сексуальності. Так, австрійський психолог і психіатр, засновник так званої індивідуальної психо­логії Альфред Адлер (1870-1937), що свого часу входив до складу гуртка З.Фрей- да і захоплювався його ідеями, критикував знаменитого психіатра за пере­більшення ролі сексуального і підсвідомого в детермінації поведінки людей.

Ін­дивідуальний потяг (в тому числі й сексуальний), на думку А.Адлера, має не лише біологічну (асоціальну) обумовленість, як вважав З.Фрейд, а швидше - соціальну.

Подібну ж вихідну позицію обстоював і швейцарський психолог, культуро­лог, засновник аналітичної психології Карл Густав Юнг (1875-1961).

Популяризуючи 3.Фрейда, К.Юнг водночас виношував зерна власної філо­софсько-психологічної концепції. Її наріжним каменем стало переосмислення ролі сексуального чинника в психічному житті індивіда та трактовка підсвідомого не тільки як суб’єктивного й індивідуального, витісненого за межі свідомості, за 3.Фрейдом, а й як колективного і безособового психічного, коріння якого сягає в глибинні шари архаїчних культур. Колективне підсвідоме (К.Юнг назвав його архетипом) є підсумком життя роду. Воно притаманне всім людям, успадкову­ється й постає як засади, на яких виростає індивідуальна психіка (див.: Юнг К.Г. Архетип і символ.-M., 1991.). Архетипічні образи, за К.Юнгом, завжди супро­воджують людину. Вони є джерелами міфології, релігії, мистецтва, культури і через них впливають на організацію життя й побуту народу. Колективне підсві­доме втручається в життя. Часом це веде до колективних психозів, масових ру­хів, війн, що докорінно змінюють вигляд соціуму, плин і спрямованість історич­ного процесу.

Трансформацію в бік більш виваженого розуміння соціальних і обмеження біопсихологічних (сексуальних) чинників фрейдизм зазнав і в працях американсь­ких вчених, найвизначнішим серед яких був німецько-американський філософ і соціолог, психолог і культуролог Epix Фромм (1900-1980). Він переглядає біо­логізм 3.Фрейда, вносить суттєві корективи в символіку підсвідомого, зміщує акценти у розумінні конфліктних ситуацій з пригніченої сексуальності на її соціо- культурну детермінацію. Е.Фромм вводить поняття соціального характеру як зв’язуючого ланцюга між психікою індивіда й соціальною структурою суспіль­ства. Ліквідація життєвих конфліктів і соціального відчуження обумовлена со- ціокультурними, а не лише індивідуально-психологічними чинниками.

Разом з тим він підкреслює роль психофізичного виховання індивідів методами гума­ністичної етики й управління, поширення психодуховних орієнтацій як найефек­тивнішого засобу соціальної стабілізації системи. Найвищою гуманістичною цін­ністю Е.Фромм вважає властивість любити, бо любов, в його розумінні,є крите­рієм буття і відповіддю на питання про сенс людського існування. Опановуючи мистецтво любові, людина поступово змінює життєві орієнтації та характер, трансформує їх у бік альтруїзму, гуманізму, людяності (див.: Фромм Э. Бегство от свободы. - M., 1990; Фромм Э. Иметь и быть. - M., 1990).

Інтерпретація вчення 3.Фрейда в працях його послідовників більш пізнього часу є відносно самостійним напрямом соціально-філософських роздумів - нео­фрейдизмом. Е.Фромм, К.Хорні, Г.Салліван, А.Кардінер та інші неофрейдисти обстоювали тенденцію реформи класичного психоаналізу на засадах обмежен­ня біологізму й механіцизму 3.Фрейда шляхом «доповнення» його доктрини здо­бутками суспільних наук, зокрема соціальним вченням К.Маркса. «Фрейдо-мар- ксизм» - таку назву отримали зазначені концепції - дуже близько підходить до екзистенціалізму, персоналізму, феноменології тощо. У дечому він наближаєть­ся до релігійно-містичних концепцій соціуму, хоч вони, звичайно, становлять самостійний напрям соціально-філософських роздумів.

<< | >>
Источник: В.П. Андрущенко, M.L Михальченко. СУЧАСНА СОЦІАЛЬНА ФІЛОСОФІЯ. Курс лекцій. Видання друге, виправлене й доповнене. Видавництво «Генеза», 1996. 1996

Еще по теме ФРЕЙДИЗМ I НЕОФРЕЙДИЗМ:

  1. Дж. Морено: соціометрична революція, психодрама. Неофрейдизм (Е. Фром, Е. Еріксон). Класичний біхевіоризм (Дж. Уотсон, І. Павлов, Б. Скінер) та необіхевіоризм (А. Бандура). Гуманістична психологія (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл, І. Ялом). Генетична психологія Ж. Піаже.
  2. Психоаналітична теорія Зигмунда Фрейда. Вчення про сексуальність: лібідо, сублімація, витіснення. Структура особистості: Воно (Id), Я (Ego) і Над-Я (Super-Ego). Соціологічні аспекти психоаналізу.
  3. Степаненко К.В.. КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ з дисципліни ПРАВО ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ. Дніпро - 2016, 2016
  4. ТЕМА № 1: “Історичні передумови та основні етапи становлення Європейського Союзу”
  5. ВСТУП
  6. Історичні передумови й основні етапи становлення європейського права та права ЄС
  7. 2.Договірні етапи становлення права ЄС
  8. ВИСНОВКИ
  9. МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО ТЕМИ № 1
  10. ТемА № 2: “Поняття, особливості і структура права Європейського Союзу”
  11. вступ
  12. Європейське право та європейська інтеграція
  13. Поняття та особливості європейського права та права Європейського Союзу
  14. Принципи права Європейського Союзу
  15. Структура ЄС та система права ЄС
  16. ВИСНОВКИ