ЗАПИТАННЯ ТА ЗАВДАННЯ

1. Яке явище становить основу орієнтування людини в навколишньому середовищі?

2. В чому полягає зміст відчуття?

3. Розкрийте сутність розрізнення вражень. Яку закономірність активності немовляти при цьому можна помітити?

4.

5. Як Ви розумієте поняття "оптимум мотивації"?

6. В чому полягає психологічний зміст понять "потяги" та "потреби"?

7. Складіть схему співвідношення між потягом, активацією та акцією.

8. Як виникнення емоцій пов'язане із задоволенням потреб?

9. Яку роль відіграють в емоціях органічні відчуття?

10. Проаналізуйте вираз "ми боїмося, бо тремтимо".

11. Як поєднуються в переживаннях людини реальне та ідеальне?

12. В чому полягає зміст поняття "переживання"?

13. Від чого залежить ус втомленість переживань?

14. Назвіть основні характеристики та властивості емоцій.

15. В чому полягає функціональне значення емоцій?

16. Проаналізуйте природу виникнення емоцій з точки зору інформаційної теорії емоцій у зіставленні її з теорією диференціальних емоцій.

17. Як впливає середовище, ком іти вн і та фізіологічні фактори на виникнення емоцій? Яким дослідом це можна проілюструвати?

18. Чому виразні рухи розглядаються як зовнішня форма існування емоцій?

19. Проаналізуйте виразні рухи з біологічної точки зору.

20. Покажіть, чим визначається емоційність вчинку.

21. Що таке довільна поведінка?

22. Розкрийте психологічний зміст відчуття, сприймання, спостереження.

23. Проаналізуйте роль рухів дитини в зміні ЇЇ життєвої ситуації. Яку логіку оволодіння простором Вам удалося зафіксувати?

24. Назвіть властивості руху.

25. В чому психологічний зміст координації рухів та які її етапи?

26. Що є центральним феноменом в увазі?

27. В чому суть принципу домінанти?

28.

29. Охарактеризуйте процес зародження та розвитку предметних дій індивіда в онтогенезі. Як представлений цей процес у теорії Ж.Піаже?

30. Розкрийте шлях розвитку вчення про темперамент в історії наук про людину — медицини, біології, психології тощо.

31. Прослідкуйте сутнісну динаміку понять "властивості нервової системи", "тип вищої нервової діяльності", "риси темпераменту", "тип темпераменту". Проілюструйте виявлені Вами логічні та формальні зв'язки прикладами: а) З відомих Вам теорій та концепцій темпераменту; б) з власного життя або особистих спостережень.

32. Назвіть позитивні та негативні аспекти "конституційних типологій" темпераменту. Поясніть свої твердження.

33. Чи можна вважати темпераментні риси та реакції індивіда такими, що залишаються сталими протягом його особистого життя? Поясніть та проілюструйте свою відповідь.

34. Як розвивалася представниками школи Теплова— Небиліцина типологія темпераментів І.П.Павлова?

35. Пригадайте з розділу 2 частини І ознаки різноманітних моделей типізації (динамічна модель типізації, прогресивна дихотомія, онтологічне коло тощо) та проаналізуйте, які моделі типізації відтворені в кожній з відомих Вам типологій темпераменту.

36. Розкрийте психологічний зміст гри як специфічної форми діяльності індивіда.

37. Яка роль гри в онтогенезі індивіда? Назвіть відомі Вам концепції й теорії гри — вітчизняних та зарубіжних авторів.

38. Як процес зародження та розвитку мовної діяльності індивіда пов'язаний з грою? Обгрунтуйте свою відповідь та проілюструйте власними спостереженнями.

39. Розкрийте психологічний зміст інтуїції та наведіть приклади пояснюючих концепцій її сутності.

40. Порівняйте фантазування як реальний, повсякденний процес виявлення індивідуальної природи особистості та науково-психологічне уявлення про фантазію як психічний процес, що підпорядкований певним психічним законам, здійснюється у певній послідовності та має певні техніки реалізації.

41. Охарактеризуйте малюнок як окрему форму зображувальної гри дитини. Як можна інтерпретувати малювання, зображування щодо формування загального процесу образотворення особистості?

42. Якому вікові, етапові онтогенезу найбільшою мірою властиве прагнення до пригодництва? Чим можна пояснити формуючий вплив цієї форми життєдіяння у світі на особистість підліткового віку?

43. Як трансформується потяг до пригодництва на подальших етапах онтогенезу індивіда? Проілюструйте свою відповідь прикладами з власних спостережень.

44. Розкрийте сутність пам'яті як психічного процесу, назвіть окремі її види.

45. Що можна назвати рушійними силами розвитку пам'яті в онтогенезі? Як можна впливати на цей процес? Які техніки розвитку та вдосконалення пам'яті Вам відомі?