ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ДИСЦИПЛИНЫ ПРАВОВЕДЕНИЕ

Галиева Гульчачак Маратовна

старший преподаватель кафедры «Правоведение» ФГБОУ ВО «КНИТУ»

Галиева Светлана Ибрагимовна

доцент кафедры «Правоведение» ФГБОУ ВО «КНИТУ»

Воспитательная деятельность является важным компонентом процесса подготовки специалистов в технологическом вузе.

Согласно статье 2 ФЗ «Об образовании» воспитание - это дея­тельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокуль­турных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе пра­вил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и госу- 138 дарства .

Актуальность воспитания студентов вузов вызвана необходимо­стью решать проблемы, связанные с разрушением и трансформацией системы традиционных ценностей в социализации подрастающих по­колений, возникновением феномена бездуховности, недооценкой роли 139

воспитания в образовательной парадигме .

Фактически только гуманитарные дисциплины в системе обра­зования сегодня способствуют развитию в человеке человеческого начала: нравственности, ответственности, совести, толерантности, ду­ховности и т. д.

По мнению С. В. Барабановой в официальном сознании совре­менной России существует значительный перекос в пользу права как основного, практически единственного регулятора общественных от- ношений^{[138][139][140]}. Преодоление правового нигилизма состоит в формирова­нии высокого уровня правосознания и правовой культуры как обще-

ства в целом, так и каждой личности в отдельности, а в частности у студентов. Для того чтобы стать полноценным членом общества сту­денту необходимо не только профессиональное образование, а также правовое воспитание, целью которого является выработка чувства уважения к праву и привычки соблюдения права.

Формой правового воспитания является правовое обучение - т. е. непосредственная передача, накопление и усвоение знаний, прин­ципов, норм права, а также формирование соответствующего отноше­ния к праву и практике его реализации, умение использовать свои пра­ва, соблюдать запреты и исполнять обязанности^[141]. В данном процессе правоведение играет ведущую роль.

Дисциплина правоведение способствует воспитанию правосо­знания у студентов. Воспитание правосознания не сводится только к расширению знаний о праве, формированию положительного отноше­ния к нему как социальной ценности нашего общества, также не менее важно воспитывать и правовые привычки. Правосознание — это сло­жившаяся на основе правовых знаний и вместе с ними система идей, представлений и понятий о праве, осознанная потребность в праве, со­держащая представление о сущности права, путях его развития и пра­вопорядка в широком смысле слова. Целью дисциплины правоведение является также пропаганда правовой культуры общества. Правовая культура — это в значительной степени результирующая категория, показатель уровня и особенностей правового развития общества, зер­кало его правового сознания. Общепризнанно, что правовая культура отражает не только субъективную сторону правового поведения лич­ности, но и материализацию идей, чувств, представлений как осознан­ной необходимости и внутренней потребности. В самом общем виде правовая культура предстает как система различных отношений, а так­же как процесс производства и воспроизводства составляющих ее эле­ментов в сменяющих друг друга поколениях людей. Особенность пра­вовой культуры состоит в том, что она представляет собой не право или его реализацию, а комплекс представлений той или иной общности людей о праве, его реализации, о деятельности государственных орга­

нов, должностных лиц.

Дисциплина правоведение преподается у студентов всех направ­лений подготовки и представляет собой комплекс, включающий об­щие понятия и положения основных отраслей права: конституционно­го, гражданского, трудового, семейного, административного, экологи­ческого, социального обеспечения и информационного.

Целью преподавания дисциплины «Правоведение» является:

1. сформировать правовую грамотность студентов, ценностные ориентации в жизни и практической деятельности, основанные на приоритете прав и свобод личности при одновременном признании фундаментальной значимости государственно-правовых институтов;

2. выработать способность делать собственные выводы и обос­новывать свои суждения по проблемам, возникающим в процессе реализации своих прав и обязанностей в повседневной жизни и про­фессиональной деятельности;

3. воспитание студентов в соответствии с принципами правово­го государства.

Составными элементами правового воспитания являются право­вые убеждения, установки, ориентирующие на восприятие правовой системы общества.

В рамках преподавания дисциплины правоведение в КНИТУ ор­ганизуются встречи с профессиональными юристами, представителями правоохранительных органов, судебной системы и работниками про­куратуры.

няет правовые нормы, установленные на территории Российской Фе­дерации.

В очередной раз, во втором семестре 2017-2018 учебного года для бакалавров факультета нефти и нефтехимии и факультета про­мышленной политики и бизнес-администрирования была организована встреча с прокурором отдела по надзору за исполнением законов о фе­деральной безопасности, межнациональных отношениях, противодей­ствии экстремизму и терроризму советником юстиции Александром Цехановичем.

В эпоху информационных технологий больше всех студенты оказываются подверженными влиянию различных культур и субкуль­тур, общественных и политических движений. Не всегда это влияние оборачивается во благо, а порой подталкивает к нарушению законов, незнание которых не освобождает от ответственности.

Как отметил А. Цеханович на встрече, без поддержки граждан­ского общества, борьба с экстремизмом, особенно в Интернете, неэф­фективна. Особенно большую роль может сыграть содействие молодё­жи — самых активных и компетентных пользователей Интернета. Прокурор привёл пример Кибердружины Республики Татарстан — объединения добровольцев, борющихся с распространением детской порнографии, экстремистских материалов и иных форм противоправ­ного контента.

Основным методом обучения и воспитания в данном случае яви­лось метод беседы. Беседа это диалогический метод обучения, при ко­тором обучающий путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит обучающихся к пониманию нового материала или же проверяет усвоение ими уже изученного.

Беседа относится к наиболее старым методам дидактической ра­боты. Ее мастерски использовал Сократ, от имени которого и произо­шло понятие «сократическая беседа».

В зависимости от конкретных задач, содержания учебного мате­риала, уровня творческой познавательной деятельности обучающихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют различные виды бесед: вводные или вступительные, организующие беседы; беседы- сообщения или выявление и формирование новых знаний (сократиче­ские, эвристические); синтезирующие, систематизирующие или за­крепляющие беседы.

Данный метод является наиболее эффективным. Сущность бесе­ды состоит в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело по­ставленных вопросов побудить обучающихся к актуализации уже из­

вестных им знаний и достичь усвоения новых знаний путем самостоя­тельных размышлений, выводов и обобщений.

Студенты активно участвовали в диалоге: задавали вопросы о блокировке сервиса Telegram, о свободе слова. Выступающие напом­нили - права и свободы, предоставленные каждому, не беспредельны, реализация прав одних лиц не должна приводить к ущемлению прав других^[142], а цель ограничений прав и свобод, которые могут быть уста­новлены законом — защита основ конституционного строя, нравствен­ности, здоровья, прав и законных интересов граждан, обеспечение обо­роны страны и безопасности государства.

Таким образом, решающую роль в формировании нравственно­правовой культуры студентов играет курс «Правоведение», который нацелен на выработку у студентов правосознания и способности к са­мостоятельному решению многих профессиональных задач.

Литература

1. Осипов П. Н. Инновационная воспитательная деятельность в техническом вузе: Учебно-методическое пособие для системы переподготовки и повыше­ния квалификации преподавателей высшей школы. - Казань: РИЦ «Школа», 2007. - 224 с.

2. Барабанова С. В., Крайсман Н. В., Шагиева Р. В. Право и мораль в образова­тельных отношениях: взгляд из России на США и Великобританию / Вестник РУДН, серия Юридические науки. - 2014. - № 4.

3. Кирсанов О. И., Кирсанова Е. С. Гуманитарные науки в инженерно­техническом образовании и проблема воспитания / высшее образование. - 2012. - № 8-9. - С.103-109.

4. "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Кон­ституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) //http://www.consultant.ru.