Как мы думаем?

Думать о том, как мы думаем — привилегия Разума, высшей способности мышления. Кто желает повысить свои умственные способности, не просто мыслить, а мыслить разумно, тот должен постоянно отдавать себе отчет в том, как он думает и, соответственно, больше знать о процессе мышления как таковом.

Прежде всего, что такое мышление? В самом общем виде это — решение задач на идеальном, психическом уров­не. Задачи могут быть самые разные. Нет ни одного вида деятельности, который не предполагал бы решение задач. Даже во сне человек думает и, следовательно, решает за­дачи.

Как видно из схемы “Виды человеческой деятельности” (см. выше, стр. 496), мышление объединяет на идеальном, психическом уровне три формы деятельности: познаватель­ную, игровую (художественную/ спортивную) и управляю­ще-преобразовательную. Оно, следовательно, не сводится ни к одной из этих форм деятельности. Между тем среди философов и ученых довольно распространено понимание мышления как познавательной деятельности. Это односто­ронняя и потому неверная трактовка мышления. Между мыш­лением и познанием есть существенное различие и не только в том, что познание включает в себя также чувственные формы отражения. Мышление в равной степени “участву­ет” как в познавательной, так и в управляюще-преобразо­вательной деятельности, т. е. является идеальным орудием познания и управления-преобразования. Последние проти­воположны по своей направленности. Познание — это пре­имущественно отражательная деятельность, осуществля­ющая перевод материального в идеальный план (распред­мечивание). В познании субъект стремится разделять то, что разделено в объекте, и соединять то, что соединено в объекте.

Мышление же осуществляет на идеальном, психичес­ком уровне взаимодействие (взаимопереход, взаимоопос- редствование) этих противоположно направленных форм деятельности.

(В скобках замечу: если познание и практика — про­тивоположно направленные формы связи субъекта с объек­том, то игровая деятельность — промежуточная форма связи. Не являясь по-настоящему ни познавательной, ни практической деятельностью, она включает в себя элемен­ты той и другой. В сфере субъекта ей соответствует чув­

ство (эмоция), занимающее промежуточное положение между знанием и потребностью.)

Итак, как процесс решения задач мышление предпола­гает использование тех или иных средств.

Мыслительные средства условно можно разделить на два класса:

способности мышления — собственно мыслительные средства (ум, разум, рассудок, вероятностное мышление);

категории мышления — мыслительные средства, ото­бражающие структуру мира, выражающие связь мышле­ния со всем, что находится за его пределами.

Кроме того, мышление как форма деятельности нор­мативно по своей сути, т. е. имеет нормативное ядро в виде здравомыслия, здравого смысла.

Рассмотрим сначала способности мышления.

17.2.